ඕස්ට්‍රේලියානු විශ්ව විද්‍යාල තම උපාධිධාරීන්ගේ රැකියා හැකියාව සඳහා විශාල වශයෙන් ආයෝජනය කරයි. ඕස්ට්‍රේලියානු රජය 2024 වන විට ඕස්ට්‍රේලියානු ඩොලර් බිලියන 20 දක්වා වැඩි කිරීමට වාර්ෂික අරමුදල් සමඟින් මෙම ඉලක්කයට සහාය දක්වයි. මෙයට ජාතික ප්‍රමුඛතා සහ කර්මාන්ත සම්බන්ධ කිරීමේ අරමුදල හරහා ඩොලර් මිලියන 900ක ප්‍රදාන ඇතුළත් වේ. ප්‍රධාන අවධානයක් වන්නේ වැඩ-ඒකාබද්ධ ඉගෙනීම ව්‍යාප්ත කිරීමයි.

වැඩ-ඒකාබද්ධ ඉගෙනුම් (WIL) හි සීමාවාසික පුහුණුව, ක්ෂේත්‍ර වැඩ සහ ස්ථානගත කිරීම් පමණක් නොව, කැම්පස් වැඩ ව්‍යාපෘති ද ඇතුළත් වේ. මෙම සැකසුම් තුළ, සිසුන් ව්‍යාපාරික ගැටළු විසඳයි, නවෝත්පාදන ක්‍රියාත්මක කරයි සහ අවිනිශ්චිතතා කළමනාකරණය කරයි. මෙය ප්‍රායෝගිකව පදනම් වූ ප්‍රවේශයක් කරයි.

විශ්වවිද්‍යාල අධ්‍යාපනයේ වැඩ-ඒකාබද්ධ ඉගෙනීම පිළිබඳ ජාතික උපාය මාර්ගයට අනුව, රැකියා ස්ථානය සඳහා සිසුන් සූදානම් කිරීම සඳහා එය අව්‍යාජ, අර්ථවත් සහ අදාළ අත්දැකීම් සැපයිය යුතුය.

අද ප්‍රශ්නය තවදුරටත් වැඩ-ඒකාබද්ධ ඉගෙනීම පිරිනැමීම නොව, එය හොඳින් කරන්නේ කෙසේද යන්නයි.

සංඛ්‍යාතව මෙහෙයවන ලද අවධානය

රැකියා ස්ථානයේ සූදානම සඳහා ඉගැන්වීම ඩිජිටල් වෙත සංක්‍රමණය කළ යුතුය, එබැවින් ඉගෙනීම ස්ථානය මත රඳා නොපවතී.

2017 තරම් මෑතක දී, සියලු වැඩ-ඒකාබද්ධ ඉගෙනුම් වලින් 52.7% මණ්ඩපයෙන් පිටත විය. නමුත් සීමිත ස්ථාන, විශේෂයෙන්  COVID-19 ආර්ථික පසුබෑම් වලදී, සිසුන් අඩුවෙන් ප්‍රායෝගික අත්දැකීම් ලබා ගනී.

වැඩ-ඒකාබද්ධ ඉගෙනීම ඩිජිටල්කරණය කිරීමෙන් එය තවත් බොහෝ සිසුන් සඳහා ලබා ගත හැක.

Sydney විශ්ව විද්‍යාලය වැඩසටහන Job Start Edge, උදාහරණයක් ලෙස, ජාත්‍යන්තර සිසුන්ට සම්පූර්ණ ඩිජිටල් ආකාරයෙන් රැකියා ස්ථානයේ කුසලතා ඉගෙනීම පිරිනමයි. අනෙකුත් විශ්ව විද්‍යාල පැය 5-6ක “ක්ෂුද්‍ර සීමාවාසික” පිරිනැමීමට Forage  වැනි කුසලතා වේදිකා සමඟ ක්‍රියා කරයි.

තවත් ආදර්ශයක් වන්නේ සිසුන් පුහුණු කිරීම වෙනුවට රැකියා ස්ථානයේ පුහුණුව සිසුන් වෙත ගෙන ඒමයි. රක්‍ෂණ ආකෘතිය ඩිජිටල් පන්ති කාමරයක වැඩ සූදානම සපයයි.

නිව් සවුත් වේල්ස් විශ්ව විද්‍යාලය' සැන්ඩ්බොක්ස් අධ්‍යාපන වැඩසටහන, උදාහරණයක් ලෙස, වෘත්තීයමය වැඩ පරිසරයක් ඩිජිටල් ලෙස අනුකරණය කරයි. තථ්‍ය-ලෝක අවස්ථා සහ ගැටලු පන්ති කාමරයට ගෙන ඒමෙන්, එය වැඩබිමේ සූදානම ගොඩනැගීමට සහ පරීක්ෂා කිරීමට ආරක්ෂිත ඉඩක් ලබා දෙයි.

ඩිජිටල් ඔන්-කැම්පස් මාදිලි මඟින් අගුලු දැමීම් වලට ඔරොත්තු දෙන සහ නිවසේ සිට වැඩ කරන ඉගෙනීම සපයයි. පන්ති කාමරය තුළ අනුකරණය කරන ලද වැඩ ඒකාබද්ධ කිරීම් සහිත විශ්ව විද්‍යාල COVID-19 උපරිම කාලය තුළ පවා ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන ගියේය. ඩිජිටල් සංක්‍රාන්තිය ඕනෑම වේලාවක සහ ඕනෑම තැනක ඉගෙනීම සබල කර ඇත.

කර්මාන්තය සඳහා සංයුක්ත ප්‍රතිලාභ ලබා දීම

සැබෑ සේවා ස්ථානවල ගතිකත්වය සිසුන්ට පෙන්වීම සඳහා කර්මාන්ත හවුල්කරුවන් අත්‍යවශ්‍ය වේ. වාසනාවකට මෙන්, කර්මාන්තයේ පුළුල් සහයෝගය පවතී. ඕස්ට්‍රේලියානු කර්මාන්ත සමූහය මෙම හවුල්කාරිත්වයට එක්වන ලෙස එහි සාමාජිකයින්ට ආරාධනා කරයි.

මෙය සැමවිටම එසේ නොවීය. සේවා යෝජකයින් වරක් විශ්වවිද්‍යාල හවුල්කරුවන් ලෙස කාලය සහ සම්පත් කැප කිරීමට පසුබට වූහ. කාර්යය සඳහා සුදුසු කුසලතා සඳහා ප්‍රවේශය ලබා ගැනීම ප්‍රමාණවත් දිරිගැන්වීමක් නොවීය.

වැඩ-ඒකාබද්ධ ඉගෙනුම් ප්‍රතිඵල නිශ්චිත ප්‍රතිලාභ ලබා දීමට පටන් ගත් විට අභිප්‍රේරණය වෙනස් විය. එවිට සිසුන් වටිනාකමින් යුත් භාවිතයට සූදානම් නිෂ්පාදන හෝ සේවාවන් නිෂ්පාදනය කරයි.

උදාහරණයක් ලෙස, ක්වීන්ස්ලන්ත විශ්ව විද්‍යාලයහිදී, අපි Siemens Digital Industries සහ Variety – Queensland හි ළමා පුණ්‍යායතනය සමඟින් තොරතුරු පද්ධති ව්‍යාපෘතියක කොන්ක්‍රීට් බෙදා හැරීමේ ආකෘතිය පුරෝගාමී විය.<

විශේෂයෙන්ම අගුලු දැමීමේදී, අවදානමට ලක්විය හැකි දරුවන්ට සම්බන්ධව සිටීමට විවිධත්වයට ආරක්ෂිත ඩිජිටල් අවකාශයක් අවශ්‍ය විය. එයට පශ්චාත්-අගුලු දැමීමේ වේලාවන් සඳහා සිදුවීම් කළමනාකරණ විශේෂාංගයක් ද අවශ්‍ය විය.

අඩු-කේත සංවර්ධන වේදිකාව Mendix. Kids Choir සහ තරුණ තානාපතිවරු වැනි විවිධ වැඩසටහන් වල ළමුන් දැන් සැලසුම් කිරීමට සහ කතාබස් කිරීමට යෙදුම භාවිතා කරයි.

කොන්ක්‍රීට් බෙදා හැරීමේ ආකෘතිය ඕස්ට්‍රේලියානු ව්‍යාපාරවලට සෘජුවම ප්‍රතිලාභ ලබා දෙයි. මාරු කළ හැකි අගය හවුල්කාරිත්වයන් වඩාත් ආකර්ෂණීය කරයි.

ගුණාත්මක ප්‍රතිඵල සහතික කිරීම

විශාල පරිමාණ වැඩ-ඒකාබද්ධ ඉගෙනුම් මුල පිරීම් පවතී. Swinburne තාක්ෂණ විශ්ව විද්‍යාලය එය සියලුම උපාධි අපේක්ෂකයින්ට වැඩ-ඒකාබද්ධ ඉගෙනීම ලබා දෙන බව නිවේදනය කර ඇත. මෙම පරිමාණයෙන්, නිර්වචනය කරන ලද තත්ත්ව ප්‍රමිතීන් සහ ප්‍රතිදාන පියවරයන් සහිත ඵලදායී පාලනයක් අත්‍යවශ්‍ය වේ.

විශ්වවිද්‍යාල සහ අධ්‍යාපන කණ්ඩායම් එවැනි පද්ධති සංවර්ධනය කර ඇත. කැනඩාවේ වෝටර්ලූ විශ්ව විද්‍යාලය, අභ්‍යන්තරව ගුණාත්මකභාවය පාලනය කිරීම සඳහා වැඩ-ඒකාබද්ධ ඉගෙනුම් තත්ත්ව රාමුවක් සංවර්ධනය කළේය. ඔස්ට්‍රේලියානු සහයෝගිතා අධ්‍යාපන ජාලය සාමාජික විශ්ව විද්‍යාල සඳහා ක්‍රියාවලිය සහ නිෂ්පාදන ගුණත්වය පාලනය කිරීමට රාමුවක් සපයයි.

පුළුල් ලෙස යොදන විට, මෙම රාමු WIL අරමුදල් භාවිතය පිළිබඳ විනිවිදභාවයක් සපයයි.

පාලන පද්ධති කර්මාන්ත හවුල්කරුවන්ගේ ආයෝජන සඳහා අධ්‍යාපනඥයින්ගේ වගවීම ද වැඩි කරයි. tasmania විශ්ව විද්යාලය ) විෂයමාලා වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා වූ ප්රදේශ හඳුනා ගැනීම සඳහා ඇගයීම් මෙවලමක් සකස් කිරීම.

ඉහළ ගුණාත්මක ඉගෙනුම් අත්දැකීම් විශිෂ්ට ඉගැන්වීම මත රඳා පවතී. ඵලදායී පාලන පද්ධතිවලට එය ලබා දීම සහතික කළ හැක.