オーストラリアの大学は卒業生の雇用可能性に多額の投資を行っています。オーストラリア政府は、2024 年までに 200 億豪ドルに増加する年間資金でこの目標を支援しています。これには、National Priorities and Industry Linkage Fund を通じた 9 億ドルの助成金が含まれます。主な焦点は、作業統合型学習の拡大です。

作業統合学習 (WIL) には、インターンシップ、フィールドワーク、実習だけでなく、キャンパス内の作業プロジェクトも含まれます。これらの環境では、学生はビジネス上の問題を解決し、イノベーションを実行し、不確実性を管理します。これにより、実践ベースのアプローチになります。

大学教育における労働統合学習に関する国家戦略によれば、大学教育は学生に職場への準備をさせるための、本物で有意義で関連性のある経験を提供する必要があります。

今日の問題は、もはや仕事に統合された学習を提供するかどうかではなく、それをうまく行う方法です。

デジタル主導による焦点の変化

職場での即応性を高めるための教育は、学習が場所に依存しないようにデジタルに移行する必要があります。

2017 年の時点では、すべての業務統合型学習の 52.7% がキャンパス外で行われていました。しかし、特に新型コロナウイルス感染症による経済低迷下では、場所が限られているため、実践ベースの経験ができる学生の数が減ります。

作業統合学習をデジタル化することで、より多くの生徒が学習を利用できるようになります。

シドニー大学プログラム Job Start Edge では、留学生に完全デジタル形式で職場スキル学習を提供しています。他の大学は、Forage などの人材プラットフォームと協力して、5 ～ 6 時間の「マイクロ インターンシップ」を提供しています。

もう一つのモデルは、学生が練習するのではなく、職場での練習を学生に持ち込むことです。インソーシング モデルにより、デジタル クラスルームでの作業準備が整います。

<たとえば、span style="color:#383838">ニューサウスウェールズ大学のサンドボックス教育プログラムは、プロフェッショナルな作業環境をデジタルでシミュレートします。現実世界のシナリオと問題を教室に持ち込むことで、職場の準備状況を構築しテストするための安全なスペースを提供します。

デジタル オンキャンパス モデルは、ロックダウンや在宅勤務に強い学習を提供します。教室で模擬的なワークインテグレーションを実施した大学は、新型コロナウイルス感染症のピーク時であっても学習を継続しました。デジタル移行により、いつでもどこでも学習できるようになりました。

業界に具体的なメリットをもたらす

実際の職場のダイナミクスを学生に示すには、業界パートナーが不可欠です。幸いなことに、業界からの幅広いサポートが存在します。オーストラリア産業グループは、メンバーにこれらのパートナーシップへの参加を呼びかけています。

<スパンスタイル="カラー:#383838">これは常にそうであったわけではありません。雇用主はかつて、大学のパートナーとして時間とリソースを投入することに躊躇していました。目的に合った人材を獲得するだけでは、十分なインセンティブが得られませんでした。

仕事に統合された学習の成果が具体的なメリットをもたらし始めると、モチベーションが変わりました。その後、学生はすぐに使える価値のある製品やサービスを作成します。

たとえば、クイーンズランド大学では、シーメンス デジタル インダストリーズおよびクイーンズランド児童慈善団体であるバラエティと協力して、情報システム プロジェクトにおける具体的な提供モデルの先駆者となりました。< /スパン>

Variety 社は、特にロックダウン中に、弱い立場にある子どもたちがつながりを維持できる安全なデジタル スペースを求めていました。また、ロックダウン後のイベント管理機能も必要でした。

学生はローコード開発プラットフォームを使用してソフトウェア アプリを開発しましたメンディックス。 Kids Choir や Youth Ambassador などのバラエティ プログラムに参加する子供たちは、アプリを使用して計画を立てたり、チャットしたりできるようになりました。

具体的な提供モデルはオーストラリアの企業に直接利益をもたらします。譲渡可能な価値により、パートナーシップはさらに魅力的になります。

質の高い結果を確保する

大規模な業務統合型学習の取り組みが存在します。 スウィンバーン工科大学は、すべての学部生に業務統合学習を提供すると発表しました。この規模では、定義された品質基準と生産量基準による効果的なガバナンスが不可欠です。

大学や教育団体がこのようなシステムを開発しています。カナダのウォータールー大学は、内部で品質を管理するために、作業統合型学習品質フレームワークを開発しました。オーストラリア共同教育ネットワークは、加盟大学がプロセスと製品の品質を管理するためのフレームワークを提供します。

これらのフレームワークを包括的に適用すると、WIL 資金の使用に関する透明性が提供されます。

ガバナンス システムは、業界パートナーによる投資に対する教育者の説明責任も強化します。たとえばタスマニア大学は、カリキュラムの改善が必要な分野を特定するための評価ツールを開発しました。

質の高い学習体験は、優れた指導にかかっています。効果的なガバナンス システムにより、確実にサービスを提供できます。

業務統合型学習をサポートするインフラストラクチャの構築

<スパンstyle="color:#383838">WIL の初期の取り組みは、小規模な生徒集団向けにブティック スタイルの学習を作成することに焦点を当てていました。この教育形式では、教育者に高い要求が課されます。作業統合型学習を拡大するにつれて、需要は増加します。

就職準備が整った卒業生パッケージに基づく政府の資金提供は、WIL プログラムの数と種類を増やすことを目的としています。当然のことながら、大学は政府の資金調達要件を満たすために取り組みを強化しています。これは危険な戦略です。

<スパンスタイル="カラー:#383838">よりブティックスタイルのプログラムの提供は、長期的には持続可能ではありません。大規模な業務統合型学習のためのインフラストラクチャの構築に注力するには、精神的な転換が必要です。

< spam style="color:#383838">たとえば、モナシュ大学は、仕事と統合された学習のための基本的な構成要素を備えた学術ツール キットを提供しています。教育者は、特定の取り組みに向けてブロックを文脈化するだけで済むため、時間と労力を節約できます。

作業統合型学習をうまく進めるために不可欠な要素は次のとおりです。

• この経験はすべての生徒にとって本物です
• すべての関係者が具体的なメリットを享受
• 教育の枠組みは適応可能でなければなりません
• ガバナンス システムにより、これらすべてが確実に行われます。

そうすれば、作業統合型学習には政府が投資する価値がある。

会話の記事、2021 年 8 月 30 日